Accès à l’emploi
Suivez le parcours de perfectionnement de Sarah et découvrez les avantages pratiques des programmes d’accès à l’emploi pour toutes les parties prenantes de l’acquisition rapide de compétences. Explorez ensuite des exemples concrets et les pratiques exemplaires en matière d’accès à l’emploi.
Étape 5 du parcours de Sarah
Trouver un stage
« Où puis-je acquérir une expérience concrète pour pouvoir trouver un emploi? »
Alors que Sarah approche de la fin de son programme de formation, elle s’inquiète de la façon dont elle trouvera son premier emploi après l’obtention de son titre de compétences. Heureusement, son programme comprend un stage rémunéré de courte durée dans une entreprise technologique locale où elle peut perfectionner ses compétences professionnelles.
Sarah est heureuse d’apprendre que son lieu de travail offre des aménagements aux familles monoparentales. Le premier jour, elle est inquiète, mais sa confiance se renforce lorsqu’elle réalise à quel point sa formation l’a bien préparée à accomplir ses tâches.
À la fin de son stage, Sarah a non seulement approfondi ses compétences, mais elle a également acquis une expérience concrète dans un milieu de travail technologique. Son stage lui a également donné accès à un réseau plus large qui l’aidera à trouver son prochain emploi.
Qu’est-ce que l’accès à l’emploi?
L’accès à l’emploi est un service offert par les établissements d’enseignement, les agences pour l’emploi et les personnes chargées du recrutement pour aider les individus à trouver du travail. Voici les façons d’accéder à l’emploi : stages (rémunérés ou non), apprentissages, projets concrets et autres expériences d’apprentissage intégré au travail.
Les avantages des programmes d’accès à l’emploi :
Pour les employeur‧se‧s :
L’accès aux personnes récemment diplômées et formées permet une planification plus stratégique de la main-d’œuvre, les employeur‧se‧s étant en mesure d’anticiper et de combler plus efficacement les lacunes de compétences.
Pour les personnes à la recherche d’un emploi :
Les services de placement ont souvent un accès exclusif à des offres qui ne sont pas annoncées publiquement, ouvrant ainsi un plus large éventail de possibilités pour les personnes à la recherche d’un emploi.
Pour les éducateur‧rice‧s :
Des partenariats sectoriels solides peuvent conduire à des possibilités de financement pour des bourses d’études, de nouveaux programmes et l’amélioration des infrastructures, bénéficiant ainsi aux ressources et aux capacités globales d’un établissement d’enseignement.
Mettre en activité les programmes d’accès à l’emploi
QUI : Établissements d’enseignement et prestataires de formation
L’ACTION : Trouver des partenaires sectoriels et du financement pour faire des stages, apprentissages et autres expériences d’apprentissage intégré au travail une partie intégrante du processus d’apprentissage afin d’aider les personnes diplômées à effectuer une transition en douceur vers leur nouvelle carrière.
Autres considérations
Offrir des possibilités d’emploi aux personnes diplômées
La plupart des établissements d’enseignement et des programmes de formation aimeraient inclure une composante d’accès à l’emploi pour les personnes qu’ils forment, mais cela est difficile et coûteux. Cela nécessite des contacts avec le secteur et, souvent, des sources de financement externes. Cependant, des initiatives innovantes d’apprentissage intégré au travail ont vu le jour pour relever ce défi. Ces programmes intègrent les apprenant‧e‧s dans des environnements de travail concrets, leur offrant une expérience pratique et des occasions de réseautage. Voici quelques exemples de tels programmes novateurs :
Apprentissage par projet avec des partenaires sectoriels :
Riipen : Riipen est une plateforme d’apprentissage par le travail qui facilite la collaboration entre les éducateur‧rice‧s, les organisations et les apprenant‧e‧s sur de véritables projets. Grâce à Riipen, les apprenant‧e‧s acquièrent une expérience pratique, développent des compétences pertinentes et élargissent leurs réseaux professionnels dans le cadre de projets du secteur.
Marathons de programmation
AfriHacks : AfriHacks est un marathon de programmation pionnier organisé par la World Innovation League (WIL), dont le directeur général est Uchi Uchibeke. Il rassemble des participant‧e‧s d’horizons et de niveaux de compétences divers, offrant une plateforme de création collaborative et de renforcement des compétences. Avec son format virtuel, AfriHacks est accessible aux participant‧e‧s du monde entier, brise les barrières géographiques et propose des ateliers, des séances de mentorat et le très attendu « Demo Day » en ligne.
Pôles d’entrepreneuriat et d’innovation :
Programme Zone Learning de l’Université métropolitaine de Toronto : le programme Zone Learning de l’Université métropolitaine de Toronto favorise l’entrepreneuriat et l’innovation en offrant aux étudiant‧e‧s un accès à des incubateurs spécialisés et à des pôles d’entrepreneuriat. Ces pôles offrent des ressources, du mentorat et des occasions de réseautage pour soutenir les étudiant‧e‧s qui démarrent une jeune entreprise ou une entreprise sociale.
Recherche collaborative industrie-université :
Programme Accélération de Mitacs : Mitacs facilite les projets de recherche collaboratifs industrie-université qui répondent aux défis du secteur et stimulent l’innovation. Grâce à des stages et à des bourses, les personnes diplômées et les chercheur‧se‧s en postdoctorat travaillent avec des partenaires sectoriels sur des projets de recherche, comblant ainsi l’écart entre le monde universitaire et l’industrie.
Le programme de formation pour testeur‧se‧s de logiciels PLATO
PLATO est une société de services informatiques et de formation dont la direction et le personnel sont autochtones. Elle utilise un modèle d’apprentissage innovant pour former et recruter afin de bâtir des carrières dans le domaine des technologies pour les Premières Nations, les Inuits et les Métis d’une côte à l’autre.
Son rôle
PLATO invite les personnes qui répondent aux exigences suivantes à soumettre leur candidature : être d’origine métisse, inuite ou des Premières Nations; s’intéresser à une carrière dans les technologies de l’information; avoir envie d’apprendre; et avoir un diplôme d’études secondaires, un certificat d’équivalence d’études secondaires ou une expérience équivalente. Le programme comprend une formation en classe de cinq mois et un stage rémunéré de quatre mois. Les personnes diplômées qui terminent le programme se voient proposer un poste d’apprenti‧e à temps plein avec tous les avantages sociaux et des congés payés. Une fois l’apprentissage terminé, elles rejoignent l’équipe de PLATO en tant que testeur‧se‧s de logiciels au niveau débutant.
Le modèle de formation et de recrutement
Le modèle unique de PLATO soutient les apprenant‧e‧s à chaque étape, garantissant même aux personnes qui terminent le programme des emplois à temps plein et bien rémunérés en tant que testeur‧se‧s de logiciels une fois le stage terminé.
Expansion vers l’infonuagique
PLATO offre une autre occasion visant à aider les Autochtones sans emploi et sous-employé‧e‧s à développer des compétences professionnelles dans le domaine de l’infonuagique en s’associant à BMO Groupe financier pour offrir le programme re/Start d’Amazon Web Services (AWS).
Les étudiant‧e‧s suivent une formation sur l’infonuagique en classe pendant 12 semaines, avant d’effectuer un stage chez BMO qui les prépare à d’éventuels emplois de niveau débutant. Le programme offre également aux apprenant‧e‧s un accompagnement sur le plan des CV et des entrevues pour les aider à se préparer aux réunions et aux entrevues avec les employeur‧se‧s.
Des résultats impressionnants
Pionnier des apprentissages technologiques autochtones innovants, PLATO est un exemple brillant de la force de l’intégration des programmes d’accès à l’emploi dans le processus de formation. À ce jour, PLATO emploie plus de 50 testeur‧se‧s de logiciels autochtones à temps plein et a :
- formé plus de 300 testeur‧se‧s de logiciels autochtones, dont beaucoup travaillent encore aujourd’hui pour l’entreprise dans leur communauté d’origine ou aux alentours
- bâti un réseau comptant plus de 1 000 testeur‧se‧s de logiciels autochtones à travers le pays
- ouvert des bureaux dans des communautés autochtones ou à proximité à travers le Canada
Toutes nos félicitations!
Votre parcours aux côtés de Sarah, tout au long du Manuel d’acquisition rapide de compétences, est terminé. Nous espérons que vous utiliserez ce que vous avez appris ici et appliquerez ces pratiques exemplaires pour contribuer à créer une culture d’amélioration continue. Pour plus de conseils et d’inspiration, visitez notre blogue :